华东师范大学多所学校学生体验中国健康体育课程模式下的排球课程。受访者提供

“提高学生身心健康是学校体育教育最崇高的目标，一切环节和步骤都必须围绕提高学生身心健康进行。学生身心健康改善，就意味着体育素质提高。”华东师范大学体育与健康学院院长刘吉在接受记者专访时表示：“体育教学水平高，没有进步，就说明还存在问题。”中青报、中青报记者。

季柳强调，体育课要有一定的运动量，学生要动起来。 他认为，今年高考第一卷作文材料中提到了毛泽东在《新青年》上发表的《体育研究》一文，提醒我们要改变长期以来重智力轻智力的现状。学校的体育教育和改变现状是以牺牲为代价的。 以牺牲学生身心健康来换取高分的做法，真正促进了学生的全面发展。 同时，也激励青年学生加强体育锻炼，改变身体状况，培养积极主动、团结协作、顽强拼搏、追求卓越、遵守规则的精神和品质。

体育课要有一定的练习量、技战术和比赛

季柳认为，要真正把学生身心健康发展放在第一位，学校首先要转变教育教学理念，帮助学生通过体育锻炼享受乐趣、增强体质、完善人格、锤炼意志。 另外，体育课要开设充足，增加学生的锻炼时间，使每个学生每天至少能得到两个小时的体育锻炼。

2015年，季柳推出中国健康体育课程模式，改变了传统的无运动量、无战术、无竞赛的“三无”体育教学，倡导有量的“三有”体育教学。练习、技术、战术和比赛。 。

“近40年来，我国青少年的身体健康水平一直在下降。大多数学生上过体育课，但并没有掌握一项运动。” 刘吉认为，我国健康体育课程模式的主要目的就是为了解决这些问题。 “每节课应有10分钟左右的多样化、补偿性体育锻炼，以提高学生的身体素质；还应提倡运动技能的结构化学习，每节课要创设对抗性练习和竞赛的情境。只有竞赛才能培养学生的运动能力。”体育精神和体育精神，只有对抗和竞争才能让学生真正掌握一两项运动。”

刘吉介绍，中国健康体育课程模式已覆盖全国50余所实验基地学校。 这些基地学校学生的运动技能水平、身体素质水平、身心健康水平发生了显着变化。 例如，在扬州高新区实验小学，学生们上了15个小时的乒乓球课后，每个学生都打得很好； 石家庄外国语集团学校的学生通过一学期的排球课程，学会了传球、扣球、拦网等。 每个人都可以参加一场完整的排球比赛。

“目前，全国不少学校也在逐步推行《中国健康体育课程》的教学模式。例如，深圳市教委下发文件，在全市范围内推行这一教学模式；重庆市也推出了《中国健康体育课程》的教学模式。”早在两三年前，上海、河南、新疆、江苏等城市的一些学校就已经实施了中国健康体育课程模式。让更多的学生受益。”刘吉说。

体育课应该是“运动课”

北京某小学六年级学生小星告诉记者kaiyun体育登录网页入口，他们小学时在体育课上学习了三种球类运动：足球、篮球和排球。 排球时，我学会了垫球，连续垫球30次，考试就能得100分； 打篮球时，我学会了上篮动作； 在足球方面，我学会了带球、传球等技术。 这三种球类运动中，只有足球是全班男生和少数女生可以玩的。 “体育课的足球比赛是对学生上课纪律好、态度认真的奖励，班上只有一两个人在校外学过。” “我的同学想打篮球，但因为大多数人不懂规则，所以几乎没有人想打排球。”

“如果过去的一些做法和模式不适应当前的新形式、新要求，就必须进行改革。” 姬柳说道。

在季柳看来，传统体育课的教学形式，如测试课、说教课、单项技术课、安全课、军事课等都需要改变：传统体育课担心学生受伤和安全意外的是，学生没有锻炼，这样的体育课就没有锻炼效果。

围绕体质健康测试或中考体能测试的内容来上课，会让学生感到单调、无趣、无趣。 每节课都是单一的重复练习，学生无法享受到锻炼的乐趣。

传统的体育课上，老师讲的多kaiyun体育登录网页入口，学生练习的少。 然而，学生的体育健康效果主要是通过练习来实现的，而不是通过教师来实现的。

单一技术课程在一个班级中教授单一技术。 学生学习的是碎片化的知识和技术，而不是结构化、完整的课程，因此绝大多数学生无法完全掌握一项运动。

队形练习甚至体育课上的讲座都占用了学生的锻炼时间。

上述五种课程模式是刘继认为需要改变的。 他强调，体育课是锻炼课，应该留出更多的时间让学生锻炼身体。 要引进新理念，转变教学观念，通过创新方法提高学生身心健康，注重培养学生核心能力。 “几十年的实践表明，这五种课堂教学形式无助于提高学生的身体健康，无助于学生掌握一项运动技能，无助于培养学生的核心能力，所以我们需要改变。”

硬件设施固然重要，但更重要的是理念和方法

正如存在地区差异一样，不同地区的体育与健康课程的教育教学质量也存在差异。 缺乏场地、设备等基础设施的学校如何开展体育课？ 如何提高教师教育教学水平？

季柳认为，无论体育教学条件好坏，都应该根据课程标准精神和学校实际情况，创造性地开展教学kaiyun欧洲杯app，因地制宜，因地制宜，因地制宜。简单又简单。 硬件设施固然重要，但理念和方法更重要。 “比如你想踢足球，条件好的学校可以在足球场上踢球。条件差的学校，或者没有足球场的学校，可以利用两边都有球门的空地。如果没有球门， ，还可以用两个书包、栏杆，甚至两边插上的竹竿来作为球门，这时学生踢足球的效果可能不会比普通足球场差。在困难的环境中可能会对学生产生更大的积极影响。”

在师资培养方面，吉刘认为应开展校本教研。 体育教师自身要加强学习，多与同事交流，在学习和交流中共同提高。

刘季还强调，学校要从小培养学生的健康意识和行为习惯。 “俗话说，三岁看年轻，七岁看老，一个人童年时期的行为习惯会影响一生。因此，国家中小学体育与健康课程标准20年前就开始要求加强小学的健康教育内容，国家正在修订的《义务教育体育与健康课程标准》更加注重学生健康意识和行为的培养。小学一、二年级每学期应有八小时的健康教育内容教学，三至九年级每学期需有六小时的健康教育内容。应该说，小学强调健康发展。态度和行为，而初中则强调健康知识和实践的教育，我认为通过这种系统的教育，中国学生会更好。 维护健康的意识和整体健康素养将大大提高。”吉刘说。